Для детей от 1 до 3 лет карточки используются, в первую очередь, для расширения словарного запаса и в играх на сопоставление картинок и реальных предметов. Позже карточки применяются для классификации по определенному признаку всего, что окружает ребенка.
В качестве первой классификации малышу лучше предлагать реальные предметы, которые можно сортировать по различным физическим параметрам: размер, цвет, текстура, тяжелое-легкое, горячее-холодное и т.д. Для пополнения запаса слов используются все предметы, которые окружают ребенка.
Затем ребенку можно предлагать уменьшенные копии реальных предметов и вводить игры на сопоставление картинки и предмета. В работе с этим материалом ребенок переходит от реального трехмерного предмета к плоскостному изображению. Это важный шаг, который делает ребенок от реального к абстрактному.
После того как это умение будет освоено, можно переходить к работе с карточками Монтессори серии Расширение словарного запаса.
КАРТОЧКИ МОНТЕССОРИ. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛА
Карточки Монтессори представляют собой дидактический материал зоны развития речи по расширению словарного запаса ребенка.
Их прямой целью является непосредственное накопление запаса новых слов и понятий, классификация и обобщение.
Косвенная цель - формирование навыка выстраивания иерархической системы понятий; подготовка к принятию многообразия окружающего мира; развитие зрительной памяти.
Фон изображения белый. Изображение представляет собой только одно животное, растение или предмет, должно быть простым и реалистичным. Карточки отличаются цветом рамки: красная - животные, зеленая - растения, желтая - предметы, относящиеся к человеку.
В каждой серии есть обобщающая контрольная карта. На ней изображены сразу все предметы, животные или растения серии с соблюдением точной пропорции реальных размеров. Контрольные карты дают ребенку возможность самоконтроля и позволяют выстраивать обобщения.
Титульная карта с названиями используется взрослым при подготовке упражнения и не используется во время занятия.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ С КАРТОЧКАМИ
Взрослый раскладывает перед ребёнком карточки одной серии и просить его сказать, что изображено на каждой. Если какие-то карточки ребенок не назвал, взрослый проводит трехступенчатый урок по этим карточкам. Выяснив, что ребенок знает все новые названия, взрослый выкладывает карточку с изображением всех предметов и вводит обобщающее понятие, например "Ягоды".
УПРАЖНЕНИЯ
Ребенок раскладывает на столе карточки из нескольких серий одного набора. Все карточки перемешиваются или переворачиваются. Ребенок упорядочивает все карточки по соответствующим сериям, а потом сравнивает с контрольными картами.
ТРЕХСТУПЕНЧАТЫЙ УРОК
В системе Монтессори занятия, которые предполагают изучение новых понятий, проводятся в форме трехступенчатого урока. Этот урок больше похож на игру, которая косвенно мотивирует ребенка запоминать названия предметов (или их свойств). За один трехступенчатый урок вводят 3-4 новых понятия.
СТУПЕНИ УРОКА ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРЕЗЕНТАЦИИ С КАРТОЧКАМИ:
1 ступень - введение понятия. Взрослый кладет перед ребенком карточки, называет предметы, просит ребенка повторить.
2 ступень - узнавание предмета. Взрослый предлагает ребенку задания наподобие: "Положи сюда яблоко", "Дай мне грушу", "Покажи мне..." и т.д.
3 ступень - воспроизведение слова, обозначающего новое понятие. Взрослый задает ребенку вопросы: "Что (или кто) это?" Ребенок отвечает.
Если ребенку не удается уверенно отвечать, взрослый возвращается на 2-ую или 1-ую ступень урока, не показывая ребенку, что тот ошибся.
Вероятно, на следующий день ребенок не ответит на вопросы так же уверенно. Поэтому, собираясь вводить следующие понятия, следует повторить предыдущие.